Curso de Capacitación:

Inclusión Educativa. Un Camino Posible

FECHA DE INICIO: 15 de Junio de 2026

DURACIÓN
4 semanas 

CARGA HORARIA
40 horas reloj.

28 horas virtuales asincrónicas y 12 horas virtuales sincrónicas

DESTINATARIOS DE LA ACTIVIDAD
Docentes de todos los niveles y modalidades del Sistema Educativo Chaqueño en ejercicio y/o sin cargo ni horas cátedra. Supervisores, Directivos, Rectores, Docentes de Nivel Inicial, Docentes de Nivel Primario, Profesores de Nivel Secundario, Bedeles, Auxiliares Docente, Bibliotecarios de todos los niveles y modalidades del sistema educativo de la Provincia del Chaco en ejercicio y/o sin cargo ni horas cátedra.

Docentes en ejercicio de todos los niveles y modalidades de los Sistemas Educativos de las Provincias del Nordeste Argentino: Corrientes, Formosa, Misiones.

Docentes titulares, adjuntos, jefes de trabajos prácticos, auxiliares de primera, auxiliares de segunda que se desempeñan en Universidades Nacionales de gestión estatal y de gestión privada.

Profesionales de la salud mental interesados en la temática: Psicopedagogos, Psicólogos, Acompañantes Terapéuticos, Psicólogos Sociales, Licenciados en Terapia Ocupacional.

Padres y Tutores.

DOCENTE A CARGO

Marianela Vecchi

ARANCEL DE LA ACTIVIDAD
Inscripción: $35.000 (cuota única)

CONTENIDOS

1. Introducción a la inclusión educativa

• Diversidad, equidad y calidad educativa.
• Diferencias entre integración, inclusión y exclusión.
• Barreras para el aprendizaje y la participación.
• Modelo médico vs. modelo social.

2. Neurodiversidad y tipos de discapacidad

• Qué es la neurodiversidad: una mirada positiva de la diferencia.
• Breve introducción a las discapacidades y condiciones del neurodesarrollo.

3. Marco normativo

• Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad.
• Leyes y normativas nacionales y provinciales.
• Rol de la escuela común y de los equipos de apoyo a la inclusión.

4. Justicia curricular y estrategias pedagógicas inclusivas

• ¿Qué es el currículum y quién lo define?
• Currículum prescripto vs. currículum vivido.
• Justicia curricular como enfoque ético y político.
• Flexibilización de contenidos como derecho y estrategia pedagógica.

5. Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y configuraciones prácticas de apoyo

• Principios y fundamentos del DUA.
• Aplicación del DUA en la planificación didáctica.
• Adaptaciones curriculares y ajustes razonables.
• Evaluación inclusiva y procesos formativos.

6. Cierre y reflexión

• Construcción de una mirada inclusiva.
• Identificación de prácticas posibles en el contexto real de cada docente.
• Compromisos personales e institucionales hacia la inclusión.

REQUISITOS DE APROBACIÓN DE LA ACTIVIDAD

Las instancias de evaluación están centradas en el uso de herramientas del aula virtual:

Foros de debate: 1, 2 y 3.

- Foro de síntesis final, cierre del cursado.

- Resolución de cuestionarios.

- Elaboración del TIF: subir un archivo en enlace "Tarea", dentro del aula virtual.

En caso de requerir recuperación de foros y cuestionarios: se volverán a abrir en la última semana de cursado para que los cursantes los cumplimenten.

En el caso del TIF no tiene instancia de recuperación.

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

Módulo 1:

• Booth, Tony & Ainscow, Mel. Índice de Inclusión: desarrollando el aprendizaje y la participación en las escuelas.
• UNESCO (2017). Guía para asegurar la inclusión y la equidad en la educación.
• Ministerio de Educación de la Nación (2009). Orientaciones 1. Educación Especial, una modalidad del Sistema Educativo en Argentina.
• Video de YouTube: ¿Qué es una escuela inclusiva? (UNICEF).
• Oliver, M. (2013). El modelo social de la discapacidad: treinta años después.
• Palacios, Agustina. Discapacidad y derechos humanos. Hacia un cambio de paradigma.

Módulo 2:

• Singer, Judy. “Why Can't You Be Normal for Once in Your Life?” From a 'Problem with No Name' to the Emergence of a New Category of Difference. (Traducción personal).

Módulo 3:

• Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (CDPD), Naciones Unidas (2006). Ratificada por Argentina (Ley N.º 26.378, jerarquía constitucional desde 2014).
• Ley de Educación Nacional N.º 26.206 (2006). Capítulos 1, 2 y 4.
• Resolución CFE N.º 311/16 – Modalidad Educación Especial.
• Resolución 709/23 – Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología del Chaco.
• Resolución 808/22 – Régimen Académico de los Niveles Obligatorios del Sistema Educativo del Chaco.

Módulo 4:

• Gimeno Sacristán, José (2001). El currículo: una reflexión sobre la práctica. Editorial Morata.
• Southwell, Myriam (2019). “Justicia curricular: un enfoque ético, político y epistémico.” En Archivos de Ciencias de la Educación, UNLP.
• Booth, Tony & Ainscow, Mel (2002). Índice de inclusión.
• Ministerio de Educación de Argentina (2011). Orientaciones para la inclusión de estudiantes con discapacidad en la educación obligatoria.

Módulo 5:

• CAST (2024). Directrices de Diseño Universal para el Aprendizaje, versión 3.0.
• Pastor, Carmen & Sánchez Serrano, José Manuel (2011–2014). Diseño Universal para el Aprendizaje. Pautas para su introducción en el currículo.
• Ministerio de Educación de la Nación (2019). Serie Eliminando barreras para el aprendizaje y la participación — versiones para discapacidad intelectual, visual, auditiva, dificultades específicas del aprendizaje y trastorno del espectro autista (TEA).

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